读《外国教育史》有感|读《外国教育纪实》心得

时间:2020-04-27 来源:热门文章 点击:

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  近几年来,我国进行了较大规模的“中等教育结构改革”。我从北京师范学院物理系毕业后成了一名家庭电器职业高中的教师。三年来,边学边教,克服了种种困难,终于使第一批学生毕收了。但学生的分配遇到了很大闲难:有的工厂急需这个专业的人才,但由于种种社会原因无法接收毕业生;有的单位只收男生;还有些学生到了工作单位用非所学,等等。这使有些人对职业高中的前途产生了疑问。   最近偶读外国教育纪实一书(傅克著,教育科学出版社出版),其中瑞典的综合高中与中等教育改革的趋势一文对我启发很大。我感到,要办好职业高中,非有全社会的支持不可,这是办好此类学校的必要条件。   文中介绍的瑞典的综合高中与我们的职业高中性质基本相同。他们解决学校经费不足、学生分配等问题的办法是靠国家的政策。这就是:“企业必须优先招收受过职业教育、技术对口的毕业生。企业有义务解决学生实验设备和实习场地的问题。”并规定:“工矿企业部门必须按照学校的教学计划,提供最理想的教育环境和条件。除学习为主的实习,企业必须支付学生一定的报酬”等等。   我认为,瑞典的经验很有借鉴意义。例如,在教学中,由于我们自己设备不全,不能满足学生亲自动手实验的需要。我们便与有关工厂联系实习。但几家厂方分别以:“学生安全问题不能保证”,“生产紧张,实行生产承包,无人接待”等’给予谢绝。为此,我们的教学计划多次修改,教学目的难以完成。瑞典综合高中的实验、实 习和生产劳动约占全部学习时间的二分之一,但我们学校这类课程却很少。瑞典综合高中的实习课所以那么多,主要是因为未来新工人的质量直接影响到实习所在企业的切身利益。为此,这些企业就对综合高中提供了良好的设备和实习场地。企业的自觉性和国家的有关规定,在保证综合高中质量上起到了很大的作用,解决了学生的分配和工厂技术工人来源等一系列问   我想,要使我们的职业高中办得更加完善>国家对有关问题应作出规定,使人们认识到职业高中与工厂企业之间的利害关系,从而使工厂企业具有办学和吸收职业高中毕业生的积极性。

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